miércoles, 27 de octubre de 2010
martes, 26 de octubre de 2010
Biología por Competencias
A continuación, encontrarás una serie de actividades integradoras diseñadas para el curso de Biología I y apegadas al programa de estudios vigente. Espero que te sean de utilidad para reforzar lo aprendido en el aula de clases.
BLOQUE I
RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA
La biología (bios = vida y logos = tratado o estudio), es la parte de la ciencia que se dedica al estudio de los seres vivos y todo lo que con ellos se relaciona.
Dentro de sus principales ramas se encuentran:
Zoología Estudia a los animales pluricelulares.
Botánica Estudia las plantas.
Micología Estudio de los hongos.
Ficología Estudio de las algas y su ecología.
Bacteriología Estudio de las bacterias.
Para el estudio de las características de los seres vivos se tienen las siguientes subdivisiones de la biología:
Subdivisión | Estudia: |
Anatomía | Formas y estructuras |
Fisiología | Funciones |
Embriología | Desarrollo de los organismos |
Citología | Características de la célula |
Histología | Características de los tejidos |
Genética | Transmisión de la herencia |
Ecología | Relación de los organismos entre sí y con su medio |
Evolución | Cambios en las características de los organismos a lo largo del tiempo y surgimiento de nuevas especies |
Taxonomía | Clasificación de los seres vivos |
Para complementar el estudio de los seres vivos, la biología se relaciona con las siguientes ciencias:
QUÍMICA (Bioquímica)
Aporta las bases para el conocimiento de la estructura de la materia viva así como de los cambios o reacciones que se realizan en los procesos metabólicos o funciones.
FÍSICA (Biofísica)
Explica la relación entre materia y energía; indispensable en biología, ya que los seres vivos somos materia y energía.
CIENCIAS DE LA TIERRA
Integra los conocimientos de la física y la química, al explicar el origen, la estructura y la evolución de la Tierra y su interacción con los procesos biológicos.
CIENCIAS DE LA SALUD
Proporciona elementos básicos para prevenir y remediar problemas de la salud, sirviéndose de los conocimientos de la biología.
Los conocimientos del área de la biología se aplican en:
· Medicina Humana y Veterinaria
· Investigación agrícola
· Ganadería y pesca
· Problemas ecológicos
· Salud pública
· Zoológicos
· Jardines botánicos
· Acuarios
· Museos de historia natural
· Apicultura
A nivel personal, los conocimientos de la biología permiten explicar:
· Funcionamiento de nuestro organismo.
· Mecanismos de la reproducción.
· Formas de evitar enfermedades.
· Acción de las vacunas.
· Mecanismo de la herencia.
· Enfermedades asociadas a problemas de contaminación ambiental.
Actividad integradora
Ahora, te invito a que desarrolles el siguiente proyecto de investigación acerca del campo de acción de las siguientes especialidades relacionadas con la Biología:
- Bioquímica.
- Biofísica.
- Biogeografía.
- Bioética.
- Ecología.
Con la información obtenida, elabora una presentación en formato electrónico donde:
ü Cites aplicaciones actuales de éstas especialidades.
ü Expliques cómo los avances en el campo de estudio de estas especialidades contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida del ser humano.
ü Analices el equilibrio riesgo-beneficio por sus aplicaciones.
Algunos sitios de internet recomendados para el desarrollo del presente proyecto son:
http://www.duiops.net/seresvivos/objeto-labiologia.html (La Biología y sus ramas)
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
Cumplimiento | Ejecución | ||||
Si | No | Parcialmente | Ponderación | Calificación | |
1. ¿Cita aplicaciones actuales de las especialidades relacionadas con la Biología? | 0 - 1 | ||||
2. En su participación, ¿explica cómo, las especialidades de la biología contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida del ser humano? | 0 – 1 | ||||
3. En sus comentarios, ¿reflexiona acerca del impacto (riesgo-beneficio) que la aplicación de los adelantos tiene sobre la humanidad y el medio que nos ambiente? | 0 – 2 | ||||
4. En su presentación ¿incluye imágenes representativas de los puntos importantes de la investigación? | 0 – 2 | ||||
5. ¿Envía, en archivo adjunto, su presentación a la cuenta de correo establecido en el tiempo establecido? | 0 – 2 | ||||
6. ¿Genera preguntas o comentarios que enriquecen el desarrollo del tema? ¿Responde a los cuestionamientos generados por sus compañeros? | 0 – 2 | ||||
Calificación obtenida: | 10 | ||||
Algunos sitios que te serán de utilidad para comprender mejor los temas analizados en este bloque son:
BLOQUE II
IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS COMPONENTES
DE LOS SERES VIVOS
Los seres humanos, bacterias, coyotes, corales, peces, rosas, caballos, insectos, aves, gusanos, cactus, hierbas, mosquitos, elefantes, sólo son una pequeña muestra de la gran diversidad de seres vivos que habitan el planeta. Pese a su diversidad, los organismos comparten un conjunto de características que los diferencia de los objetos inanimados. La vida no es fácil de definir, los biólogos prefieren señalar las características que se observan en todo ser vivo.
¿Qué es la vida? Si consultamos la palabra en un diccionario, se encuentran definiciones como «la cualidad que distingue, a un ser vital y funcional, de un cuerpo inanimado», «espacio de tiempo que transcurre desde el nacimiento hasta la muerte». Todas las personas tienen un concepto intuitivo de lo que significa estar vivos. No obstante, es difícil definir la vida, en cierto modo porque los seres vivos son tan diversos, y porque en algunos casos la materia inanimada parece estar viva. Para identificar un ser vivo podemos preguntarnos, ¿se mueve?, ¿crece?, ¿se reproduce? Éstas son excelentes preguntas, pero al pensar en las nubes o el fuego, resulta que se mueven, crecen y parece incluso que aparecen más. Entonces, ¿se pueden considerar que están vivos?
Desde la perspectiva biológica, la vida es el resultado de antiguos eventos por los cuales la materia sin vida se organizó para dar lugar a las primeras células vivas. La vida constituye una manera de captar y utilizar la energía y la materia prima. Es una manera de percibir y responder al medio ambiente, es la capacidad de reproducirse, y la vida evoluciona, lo que significa simplemente que los rasgos que caracterizan a los individuos de una población pueden cambiar de una generación a la siguiente. Una dificultad fundamental para definir la vida es que los seres vivos no pueden describirse como la simple suma de sus partes. La cualidad de la vida surge como resultado de las increíblemente complejas interacciones ordenadas de esas partes. Dado que esta basada en esas propiedades emergentes, la vida es una cualidad fundamentalmente intangible, imposible definir de manera simple. No obstante se pueden describir algunas de las características de los seres vivos que, en su conjunto, no se encuentran en los objetos inanimados.
Los seres vivos se organizan, esto es una característica que les permite coordinar distintos procesos como crecer, reproducirse, alimentarse, respirar, moverse, etc. En comparación con la materia inanimada de tamaño similar, los seres vivos son muy complejos y están altamente organizados. Un cristal de sal de mesa, por ejemplo, consta únicamente de dos elementos químicos, sodio y cloro, ordenados en una disposición cúbica precisa, el cristal esta organizado pero es simple. Los océanos contienen átomos de todos los elementos presentes en la naturaleza, sin embargo, esos átomos están distribuidos al azar, los océanos son complejos pero no están organizados. En contraste, incluso un diminuto mosquito, contiene docenas de elementos distintos enlazados en miles de combinaciones específicas que, a su vez, están organizadas en componentes cada vez más grandes y complejos para formar estructuras como, boca, ojos, patas y abdomen.
La vida puede definirse con base en las características de los organismos.
Dentro de las características distintivas de los seres vivos se encuentran:
Estructura
La célula es la unidad viva básica que consta de: membrana, citoplasma y núcleo.
Metabolismo
Es la suma de todas las funciones que realizan los seres vivos a base de reacciones químicas reguladas por catalizadores químicos llamados enzimas. Se distinguen:
· Anabolismo
Es la parte del metabolismo que comprende funciones constructivas que aportan energía y nutrientes para la síntesis de nueva materia viva.
· Catabolismo}
Son las funciones del metabolismo que requieren del gasto de la energía (degradar).
Crecimiento
Los seres vivos aumentan progresivamente de tamaño hasta alcanzar los límites de su especie.
Adaptación
Es la capacidad de los seres vivos de reacondicionarse mejor a los factores del medio, siempre que los cambios que sufran no sean demasiado drásticos. El mimetismo o camuflaje ayuda a algunos organismos a pasar desapercibidos para sus depredadores.
Irritabilidad
Es la capacidad de los seres vivos de reaccionar a los estímulos químicos o físicos que se presentan en el medio interno o externo.
Reproducción
Es el proceso biológico por medio del cual los seres vivos forman nuevos organismos, que continúen su especie y reemplacen a los organismos que desaparecen.
Homeostasis
Es la capacidad que tienen los organismos para mantener su medio interno constante.
Actividad integradora
Para complementar la información acerca de las características y componentes de los seres vivos, realiza un proyecto de investigación acerca del papel que desempeñan los bioelementos y las biomoléculas (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos) en la nutrición de los seres vivos incluyendo, además del ser humano, organismos de otras especies.
Con la información obtenida, elabora una presentación en formato electrónico donde:
ü Expliques el papel que desempeñan los bioelementos y las biomoléculas dentro de la nutrición de los seres vivos.
ü Expliques cómo la industria alimenticia busca fabricar productos que garanticen una nutrición adecuada (para el ser humano y otros organismos vivos como aves, ganado, plantas).
ü Analices el equilibrio riesgo-beneficio por el uso de complementos y suplementos alimenticios sobre la conservación de la salud.
Algunos sitios de internet recomendados para el desarrollo del presente proyecto son:
http://www.youtube.com/watch?v=RBM6_8wyioQ (el plato del buen comer)
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
Cumplimiento | Ejecución | ||||
Si | No | Parcialmente | Ponderación | Calificación | |
1. ¿Explica el papel que desempeñan los bioelementos y las biomoléculas dentro de la nutrición de los seres vivos? | 0 - 1 | ||||
2. En su participación, ¿explica cómo la industria alimenticia busca fabricar productos que garanticen una nutrición adecuada (para el ser humano y otros organismos vivos como aves, ganado, plantas)? | 0 – 1 | ||||
3. En sus comentarios, ¿analiza el equilibrio riesgo-beneficio por el uso de complementos y suplementos alimenticios sobre la conservación de la salud? | 0 – 2 | ||||
4. En su presentación ¿incluye imágenes representativas de los puntos importantes de la investigación? | 0 – 2 | ||||
5. ¿Envía, en archivo adjunto, su presentación a la cuenta de correo establecido en el tiempo establecido? | 0 – 2 | ||||
6. ¿Genera preguntas o comentarios que enriquecen el desarrollo del tema? ¿Responde a los cuestionamientos generados por sus compañeros? | 0 – 2 | ||||
Calificación obtenida: | 10 | ||||
Algunos sitios que te serán de utilidad para comprender mejor los temas analizados en este bloque son:
http://www.youtube.com/watch?v=i-ATJ1FwYps (estructura del ADN)
http://www.youtube.com/watch?v=ErUljXqbaoI (el código genético)
http://www.youtube.com/watch?v=Rfc71nFYYgE&NR=1 (el código genético)
http://www.youtube.com/watch?v=Wh6r3m-d6uU (mapa genético del olivo)
BLOQUE III
RECONOCES A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA
Los microscopios han sido usados por los científicos durante muchos años, para estudiar la estructura de los seres vivos. El aumento o potencia amplificadora de las lentes del microscopio permitió a los científicos observar y analizar las estructuras más pequeñas que conforman a los seres vivos: las células. El tamaño de las células es muy pequeño, suele oscilar entre 0.1 y 100 micrómetros.
Por ejemplo, las bacterias son organismos unicelulares tan pequeños que millones de ellas podrían caber en la cabeza de un alfiler. Sólo algunas células son de gran tamaño, como las yemas de los huevos de las aves y algunos peces. Los huevos pueden crecer tanto porque son metabólicamente inertes en la madurez; la mayoría de las células con actividad metabólica son demasiado diminutas como para verse sin ayuda del microscopio. Para comprender qué tan pequeñas son, un eritrocito (glóbulo rojo) tiene un diámetro de cerca de 8 millonésimas de metro, ¡de modo que sería posible colocar cerca de 2000 de ellos en la uña de un dedo! ¿Por qué las células no son de mayor tamaño?
Por definición, un huevo es un cuerpo redondeado, de tamaño y dureza variables, que producen las hembras de las aves o de otras especies animales, y que contienen el germen del embrión y las sustancias destinadas a su nutrición durante la incubación. Por lo tanto, un huevo es una célula muy grande.
BLOQUE 3 111
Si se considera lo que la célula debe hacer para crecer y sobrevivir, es fácil comprender las razones de su reducido tamaño. Una célula debe captar alimento y otros materiales y deshacerse de productos de desecho generados en reacciones metabólicas. Todo lo que entra o sale de la célula debe pasar a través de su membrana plasmática, la cual contiene “bombas” y “compuertas” especializadas que regulan de manera selectiva la entrada y salida de materiales. La membrana plasmática debe ser lo suficientemente grande respecto del volumen celular para satisfacer las demandas de regulación del paso de materiales. Esto implica que un factor decisivo para determinar el tamaño celular sea la proporción de la superficie respecto de su volumen. A medida que una célula aumenta de tamaño, su volumen crece más rápido que su área superficial (su membrana plasmática), lo cual impone un límite superior al tamaño celular.
Las formas y tamaños de las células se relacionan con las funciones que llevan a cabo. Algunos tipos celulares, como amibas y leucocitos, pueden cambiar de forma y desplazarse. Los espermatozoides tienen largas colas a manera de látigo, llamadas flagelos, para la locomoción. Las células nerviosas (neuronas) tienen prolongaciones largas y delgadas, que les permiten transmitir impulsos a grandes distancias. En el cuerpo humano, estas prolongaciones llegan a tener hasta 1 metro de longitud. Otras células, como las epiteliales, son casi rectangulares y están dispuestas una encima de otra, de manera semejante a los ladrillos en una construcción para formar estructuras laminares.
Actividad integradora
Partiendo de la información analizada, realiza el proyecto de investigación “La especialización en la diversidad celular” consultando en internet o en fuentes bibliográficas el promedio de vida de los siguientes tipos celulares.
· Eritrocito
· Neurona
· Hepatocito
· Fibras musculares
· Enterocito
Explica, además, ¿por qué algunos tipos celulares tienen periodos de vida cortos con reemplazamiento y por qué otros no?
Algunos sitios de internet recomendados para el desarrollo del presente proyecto son:
Cumplimiento | Ejecución | ||||
Si | No | Parcialmente | Ponderación | Calificación | |
1. ¿Explica el papel que desempeñan los bioelementos y las biomoléculas dentro de la nutrición de los seres vivos? | 0 - 1 | ||||
2. En su participación, ¿explica cómo la industria alimenticia busca fabricar productos que garanticen una nutrición adecuada (para el ser humano y otros organismos vivos como aves, ganado, plantas)? | 0 – 1 | ||||
3. En sus comentarios, ¿analiza el equilibrio riesgo-beneficio por el uso de complementos y suplementos alimenticios sobre la conservación de la salud? | 0 – 2 | ||||
4. En su presentación ¿incluye imágenes representativas de los puntos importantes de la investigación? | 0 – 2 | ||||
5. ¿Envía, en archivo adjunto, su presentación a la cuenta de correo establecido en el tiempo establecido? | 0 – 2 | ||||
6. ¿Genera preguntas o comentarios que enriquecen el desarrollo del tema? ¿Responde a los cuestionamientos generados por sus compañeros? | 0 – 2 | ||||
Calificación obtenida: | 10 | ||||
Algunos sitios que te serán de utilidad para comprender mejor los temas analizados en este bloque son:
http://recursos.cnice.mec.es/biologia/ (Biología de Bachillerato España)
http://www.youtube.com/watch?v=1-FbUNO2UzA&feature=related (origen de la vida)
BLOQUE IV
DESCRBES EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS
La vida en la Tierra, bien se trate de una mariposa, una bacteria, un corredor de maratones o un árbol de naranjas, depende del flujo de energía. Este flujo comienza a 150 millones de kilómetros en el Sol, principal fuente energética del planeta, sin embargo no toda la energía solar llega a la superficie terrestre, debido a que la mayor parte de los rayos solares son reflejados por la atmósfera o se pierden antes de llegar, menos del 1% de esta energía impulsa las actividades que desarrollan las células de que están formados los seres vivos.
Todas las actividades en el universo, desde la vida y la muerte de las células hasta la vida y la muerte de las estrellas, están regidas por la termodinámica, que es el estudio de la energía y sus transformaciones. Al considerar la termodinámica, los científicos utilizan el término sistema para referirse al objeto que se estudia, sea una célula, un animal o el planeta Tierra. El resto del universo aparte del sistema que se estudia se denomina los alrededores. Un sistema cerrado no intercambia energía o materia con sus alrededores, mientras que un sistema abierto tiene la capacidad de intercambiar materia y energía con sus alrededores.
Las células son sistemas abiertos y por tanto, mantienen un intercambio permanente de materia y energía con el medio ambiente, proceso en el cual es determinante la acción de las membranas celulares. Todos los seres vivos requieren energía porque los procesos biológicos implican la realización de trabajo. Podría parecer obvio que las células necesitan energía para crecer y reproducirse, pero incluso las células que no se encuentran en crecimiento necesitan energía para su mantenimiento.
La energía puede definirse como la capacidad de realizar trabajo, que es cualquier cambio en el estado o el movimiento de la materia, lo cual incluye sintetizar moléculas, mover objetos y generar calor o luz. Gran parte de las actividades que un organismo realiza constituyen trabajo mecánico. En este mismo instante, al leer se está consumiendo una cantidad considerable de energía en actividades como respiración y circulación. En estos procesos, el estado o el movimiento de la materia cambia de alguna manera; todas estas formas de trabajo mecánico son la consecuencia de actividades celulares.
Dado que la energía no se crea ni se destruye (primera ley de la termodinámica), las células no tienen forma de producir nueva energía. Esta es capturada del ambiente, se almacena temporalmente y después se utiliza para realizar trabajo biológico.
Hay dos tipos de energía: energía cinética y energía potencial. Ambas a su vez existen en muchas formas distintas. La energía cinética o energía de movimiento, incluye la luz (movimiento de fotones), el calor (movimiento de moléculas), la electricidad (movimiento de partículas con carga eléctrica) y el movimiento de objetos grandes.
La energía potencial o energía almacenada, incluye la energía química contenida en los enlaces que mantienen a los átomos unidos en las moléculas, la energía eléctrica almacenada en una batería y la energía de posición almacenada en un clavadista que está a punto de lanzarse. En las condiciones apropiadas, la energía cinética se puede transformar en energía potencial y viceversa. Por ejemplo, el clavadista convierte la energía cinética de movimiento en energía potencial de posición, cuando sube a la plataforma; cuando se lanza al agua la energía potencial se convierte otra vez en energía cinética.
En cada transformación energética, parte de la energía se convierte en calor que pasa a los alrededores, más fríos. Esta energía nunca podrá usarla de nuevo ningún organismo para realizar trabajo biológico; desde el punto de vista biológico se dice que se pierde. Sin embargo, desde el punto de vista termodinámico en realidad no ha desaparecido, porque todavía existe en los alrededores. Por ejemplo, el uso del alimento al caminar o correr no destruye la energía química que alguna vez estuvo presente en las moléculas del alimento; una vez que se ha realizado la tarea de caminar o correr, la energía aún existe en los alrededores en forma de calor. La segunda ley de la termodinámica puede enunciarse de manera muy simple: cuando la energía se convierte de una forma a otra, algo de energía utilizable (esto es, energía disponible para realizar trabajo) se degrada a una forma menos útil, calor, que se dispersa en los alrededores. Como resultado, la cantidad de energía utilizable disponible para realizar trabajo en el universo disminuye con el tiempo. Los seres vivos, son sistemas altamente organizados que no violan la segunda ley de la termodinámica, la logran a expensas de una considerable pérdida de energía utilizable del Sol.
Actividad integradora. Debate
Para preparar tu participación en el debate “Implicaciones de los avances tecnológicos vs. el daño a la naturaleza”, investiga, en Internet o en fuentes bibliográficas disponibles, las implicaciones (favorables y desfavorables) que los avances tecnológicos han tenido sobre la naturaleza y el mantenimiento de la biodiversidad.
Los puntos a tratar en el debate son:
- Equilibrio riesgo-beneficio en la utilización de los adelantos tecnológicos.
- Establecimiento de propuestas que favorezcan el uso y manejo racional de los adelantos tecnológicos para beneficio del medio ambiente y de los seres vivos.
Algunos sitios de internet recomendados para preparar tu participación en el debate son:
http://www.youtube.com/watch?v=a8vFp_3vFEk (fotosíntesis)
http://www.youtube.com/watch?v=KkesC4FLGiM&feature=related (célula y fotosíntesis)
http://www.youtube.com/watch?v=8xTQyVAV7fI&feature=related (fotosíntesis)
http://www.biologia.edu.ar/plantas/fotosint.htm (fotosíntesis)
EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
Cumplimiento | Ejecución | ||||
Si | No | Parcialmente | Ponderación | Calificación | |
1. ¿Argumenta los riesgos-beneficios en la utilización de los adelantos tecnológicos? | 0 - 2 | ||||
2. ¿Explica qué importancia (aplicaciones) tienen los avances tecnológicos en el mantenimiento de la biodiversidad? | 0 - 2 | ||||
3. ¿Genera propuestas que favorezcan el uso y manejo racional de los isótopos? | 0 - 3 | ||||
4. ¿Genera preguntas o comentarios que enriquecen el desarrollo del tema? ¿Responde a los cuestionamientos generados por sus compañeros? | 0 - 3 | ||||
Calificación obtenida: | 10 | ||||
Algunos sitios que te serán de utilidad para comprender mejor los temas analizados en este bloque son:
BLOQUE V
CONOCES LA BIODIVERSIDAD Y PROPONES
ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica. La diversidad de la naturaleza no sólo se manifiesta en la gran variedad de especies que habitan un país o una región, sino también en las diferencias que existen entre los individuos de una misma especie o entre los distintos ecosistemas. Seguramente habrás notado que dos personas no son iguales entre sí aunque mucho se parezcan, como tampoco lo son dos perros, un par de hongos o las selvas, bosques, desiertos, de un sitio u otro. Como se puede notar, la biodiversidad es compleja, y para su estudio los científicos la han agrupado en tres niveles: diversidad genética, de especies y de ecosistemas.
La biodiversidad abarca a la variedad de organismos que viven en un sitio, a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
En cada uno de los niveles, desde genes hasta paisaje o región, se puede reconocer tres atributos: composición, estructura y función. La composición es la identidad y variedad de los elementos (incluye qué especies están presentes y cuántas hay), la estructura es la organización física o el patrón del sistema (incluye abundancia relativa de las especies, abundancia relativa de los ecosistemas, grado de conectividad, etc.) y la función son los procesos ecológicos y evolutivos (incluye a la depredación, competencia, parasitismo, dispersión, polinización, simbiosis, ciclo de nutrientes, perturbaciones naturales, etc.).
En el nivel de genes, cada individuo posee un código genético único fruto de la evolución de millones de años, lo que origina la gran diversidad de individuos que forman la variedad de especies existentes en una región. Dichas especies forman parte de un sistema complejo en el cual interactúan con otras especies y con elementos abióticos (suelo, agua, aire, etc.), conformando a su vez, diferentes ecosistemas. Estos niveles no son independientes entre sí, sino que se integran unos dentro de otros, como se aprecia en la siguiente figura.
Se le llama especie biológica a un conjunto de individuos con características semejantes, capaces de cruzarse entre sí y producir descendencia fértil. Puede suceder que dos especies distintas se crucen entre sí y ocasionar descendencia estéril. Un ejemplo muy conocido es la mula, que no es una especie, porque nace del cruce entre yegua y asno. A veces las apariencias engañan, como sucede con los perros; las razas más distintas de canes pueden cruzarse entre sí produciendo una descendencia fértil, por lo que todos son de la misma especie. Algo semejante ocurre con ciertos insectos que, a pesar de las diferencias que presentan, pueden cruzarse entre sí porque pertenecen todos a la misma especie. Estos individuos pertenecen a subespecies, razas o variedades.
BLOQUE 5 203
El hombre ha utilizado la diversidad genética para su beneficio, principalmente para la obtención de variedades animales o plantas con características particulares que resultan de utilidad. Por ejemplo, la gran variedad de tipos de maíz, chile, calabaza, tomate o papa que se pueden encontrar en el mercado son resultado de la cruza selectiva que los agricultores han realizado durante muchos ciclos de siembra, con lo cual han buscado mejorar su sabor, color e incluso, sus propiedades nutrimentales. Un ejemplo claro de este tipo de cruza selectiva se puede observar en los perros. Si un criador deseaba obtener perros pequeños, entonces permitía la cruza de perros con talla pequeña y no con perros altos. Al paso de muchas generaciones obtenía perros miniatura. Con esta misma idea, se modificó la especie original para crear 339 razas de perros que varían en tamaño, pelaje, coloración e incluso carácter. (Esto no siempre es en beneficio de la salud del animal).
Imaginemos que realizamos un viaje por el país, desde el Puerto de Veracruz hacia la Ciudad de México, y ponemos particular atención en los ecosistemas que encontramos a nuestro paso. A lo largo del trayecto observaremos, empezando en el mar, ecosistemas como los arrecifes de coral y las dunas de arena; después, antes de entrar a la serranía, encontramos exuberante selva, mientras que los bosques templados y los mesófilos de montaña dominarían en las zonas montañosas. Ya en el altiplano, al bajar de la zona serrana, los matorrales con arbustos, magueyes y nopales, propios de las zonas áridas, serían los ecosistemas predominantes. Esto es solo un muestrario de la gran variedad de ecosistemas que existen tanto en México como en el mundo, y el cual constituye otro de los niveles de la diversidad biológica.
Actividad integradora. Debate.
Para preparar tu participación en el debate “Importancia social, económica y biológica de los organismos del dominio eukaria”, investiga, en Internet o en fuentes bibliográficas disponibles, sobre la importancia, social, económica y biológica de los organismos que conforman el dominio eukaria relacionándola con la necesidad de preservar la biodiversidad de nuestro planeta.
Los puntos a tratar en el debate son:
- Importancia social, económica y biológica de los organismos de los distintos reinos del dominio eukaria.
- Razones por las que es importante preservar la biodiversidad y acciones a realizar.
- Alternativas que conduzcan a la preservación de la biodiversidad a nivel local, nacional y global.
Algunos sitios de internet recomendados para preparar tu participación en el debate son:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-De-Las-Bacterias/67585.html (Importancia de las bacterias)
EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
Cumplimiento | Ejecución | ||||
Si | No | Parcialmente | Ponderación | Calificación | |
1. ¿Argumenta sobre la importancia social, económica y biológica de los organismos de los distintos reinos del dominio eukaria? | 0 - 2 | ||||
2. ¿Explica las razones por las que es importante preservar la biodiversidad y las acciones a realizar? | 0 - 2 | ||||
3. ¿Menciona alternativas que conduzcan a la preservación de la biodiversidad a nivel local, nacional y global? | |||||
4. ¿Genera preguntas o comentarios que enriquecen el desarrollo del tema? ¿Responde a los cuestionamientos generados por sus compañeros? | 0 - 3 | ||||
Calificación obtenida: | 10 | ||||
Algunos sitios recomendados para reforzar algunos de los temas analizados dentro del Bloque V son los siguientes:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/virus.htm (características de los virus)
http://www.biologia.edu.ar/viruslocal/estructurayclasificacion.htm (características de los virus)
http://www.tolweb.org/tree/ (El árbol de la vida)
http://www.losmicrobios.com.ar/microbios/varios.cfm?varios=VIRUS (morfología y características de los virus)
http://www.galileog.com/ciencia/biologia/bacterias/bacterias.htm (estructura y características de las bacterias)
http://pathmicro.med.sc.edu/Spanish/chapter1.htm (Célula bacteriana)
http://www.losmicrobios.com.ar/microbios/estructura%20bacteriana.html (enfermedades infecciosas y microbiología médica)
http://pathmicro.med.sc.edu/Spanish/chapter1.htm (célula bacteriana)
http://www.ugr.es/~eianez/Microbiologia/03forma.htm (formas bacterianas)
http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/bio_ejercicios.htm (ejercicios en línea de formas bacterianas)
http://www.biologia.edu.ar/bacterias/Bacteriasrelavantes.htm (bacterias relevantes)
http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/440/cap1.html (bacterias en la atmósfera)
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organis/contenidos4.htm (características de los reinos)
http://www.barrameda.com.ar/biologia/los-cinco-reinos-vivos.htm# (los cinco reinos)
http://www.slideshare.net/ioned/los-cinco-reinos-presentation (características de los reinos)
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